“十二五”期间，我国仪器仪表产业总产值接近万亿元，年平均增长率达15%左右。2017年1-12月我国仪器仪表行业实现利润总额净增125.13亿元。当前，我国仪器仪表行业已经形成了产品门类比较齐全、具有一定生产规模和开发能力的产业体系，并且在一些领域具备了一定的竞争优势，诞生了一些具有竞争能力的企业。
但是，我国仪器仪表行业存在的问题也是很明显的，仪器仪表依赖进口、产品质量差、产品可靠性稳定性不强等问题凸显。“我们主要用的仪器都是从国外进口的，距离谈品质和质量都还有很长的距离。”中科院上海生科院院长李林李林在接受记者采访时如此表示。
在科学仪器领域，国内企业产品供给不足，质量不过硬，可靠性、稳定性的矛盾长期存在，已是业界共识。近年来，我国每年购买国外科学仪器设备的投入在400亿元以上。
随着新一轮产业革命的到来，我国制造业正在由中国制造向中国创造转变，推动制造业提质升级，迈向高质量发展迫在眉睫。2017年8月，国务院总理在主持召开推动制造强国建设座谈会上表示，促进制造业提质升级，迈向高质量发展，要充分发挥我国人力人才资源丰富这个大优势和潜力。
然而，高技能人才缺失及人才结构不合理的现状，已经成为发挥人才红利优势、促进我国制造业高质量发展的一个制约因素。日前，一位来自传统产业一线的全国人大代表表示，“没有高技能人才，就没有‘大国工匠’，就支撑不起高质量发展。”
在仪器仪表行业，随着科技的进步，仪器仪表开始朝着智能化、微型化方向发展，仪器仪表人才开始面临结构性过剩与短缺并存的问题，尤其是高技能人才严重短缺问题。
纵观世界工业发展史，但凡工业强国，都是技工大国。据统计，在日本整个产业工人队伍中，技工占比40%，德国的这个数字达50%。反观我国，这一比例仅为5%，全国技工缺口近1000万人。高技能人才的短缺已经成为我国工业制造“大而不强”的重要原因。
人才是核心的资源要素和生产力。近年来，我国人才培养出现了严重的结构性失衡。受“万般皆下品，唯有读书高”思想影响，技术工人在我国的社会地位历来不高。现实中，受各种条件限制，技术工人待遇低、发展前途不明朗，也大大削弱了这类职业的吸引力，职业教育学校的学生更是常常被贴上“差生”的标签。
而德国、日本等制造强国，则非常重视技工人才的培养和使用，针对职业教育投入大量人才、财力、物力。德国企业家认为，的产品要由的技工来制造；再先进的科研成果，如果没有技工的工艺化操作，也很难变成有竞争力的产品。
全国总工会党组书记、推进产业工人队伍建设改革协调小组组长李玉赋曾表示：“要建成制造强国，需要技术和先进设备，但更要有一大批能把蓝图变为现实的能工巧匠。”加强产业工人队伍建设，建设一支高素质的产业工人队伍，已经成为一项重要而紧迫的战略任务。
2016年政府报告中提出，大力发展现代职业教育，分类推进中等职业教育免除学杂费；2017年教育部、人力资源和社会保障部以及工业和信息化部联合发布了《制造业人才发展规划指南》，提出推进制造业人才供给结构改革，加强复合型专业人才培养，培养技术技能紧缺人才等；人社部专门印发《技工教育“十三五”规划》，发展技工教育，着力培养具有创新能力的后备产业工人和高技能人才等。
党的十八大以来，国家相继出台高技能人才队伍建设中长期规划、高技能人才振兴计划、加强企业技能人才队伍建设的等措施，并从国家层面建设了476个高技能人才培训基地、594个技能大师工作室，中央财政累计投入资金20.5亿元，有2250名高技能人才获得国务院政府特殊津贴。
截至2016年底，全国高技能人才已达4791万人。技能人才的社会地位不断提升，社会晋升通道逐步打通，技能人才的春天正在来临。2018年1月23日中央全面深化改革领导小组第二次会议审议通过了《关于提高技术工人待遇的意见》，《意见》提出，提高技术工人待遇，增强技术工人职业荣誉感、自豪感、获得感。
当前，“中国制造”正在走向“制造”“精品制造”，需要大批工匠之才。随着国家对技能人才的重视，尤其是高技能人才培养的重视，我国仪器仪表高技能人才短缺的问题一定会得到改观，届时我国仪器仪表将迈向高质量发展之路，走上市场。
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